(相关资料图)

1、绘图方法。

2、语文教材中有很多场景图，比如江苏教育出版社出版的实验教材《小学语文上册》拼音单元第一课。出现的画面是乡村的一角。全图涉及“A”、“O”、“E”三个单元音。在这个情境图中，大妈的“A”是“A”的音，公鸡的“哦”是“O”的音，池塘里游泳的鹅是“E”的音，鹅的翅膀是“E”的音。通过课文提供的情境图，学生可以直观地掌握“A”、“O”、“E”。因此，学生要充分利用课文中的插图，抓住插图中“图形音”和“图形形”的特点，掌握所学的拼音字母。

3、实物帮助方法

4、用实物记忆一些字母的音和形。比如学习声母“f”和“t”的时候，“f”和“t”的形状就像一个短把的肘拐。拐杖可以立在地上表示“F”，拐杖可以直立表示“T”。所以记住手肘拐杖，记住首字母“F”和“T”的形状。再比如，在区分“B”和“P”以及“D”和“T”的发音是否送气时，可以用一张薄纸作为学习工具。把这张纸巾放在嘴唇上，有意识地发“B”、“P”、“D”、“T”的音。纸张飘动表示吸气，反之亦然。

5、学习动物歌唱。

6、一些拼音字母听起来像一些动物的声音。比如学习元音ei的时候，画面是一个小男孩喂一只小羊吃草，小羊“咩咩”的来吃草。“ei”的发音是小羊“咩咩”的声音。还有公鸡的啼叫，也就是“O”的发音。学生们在做趣味表演的同时，记住了“ei”、“o”等元音的发音，学习速度快，效果好。

7、手指运动。

8、手指练习简单易学。记住手指活动中字母的形状。比如左手拇指和食指弯成o，松开一点就是C，加上右手食指和拇指就是G，两个食指的交点就是X，右手食指在C就是E，以此类推。可以互相配合，一个做手势一个发音，玩得开心，练得开心。这样，学生们不仅动了眼，动了嘴，动了脑，动手了，还发展了口语交际能力。

本文到此结束，希望对大家有所帮助。